31 Ekim 2013 Perşembe

BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMANIN UYGULAMA ALAN BİLGİSİ OLUŞTURMA YÖNÜNDE ETKİSİ

AYRINTILI OKUMAK İÇİN LÜTFEN MAKALENİN SAĞ ALT KÖŞESİNDEKİ TAM EKRAN BUTONUNU KULLANINIZ.


Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 9-2 Yıl: 2007 

SINAV HAZIRLIKLARI VE SINAV SÜRECİNDE YAŞANAN BAZI OLUMSUZLUKLARIN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

AYRINTILI OKUMAK İÇİN LÜTFEN MAKALENİN SAĞ ALT KÖŞESİNDEKİ TAM EKRAN BUTONUNU KULLANINIZ.


Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: (8) Sayı: (1) Yıl:2006 

SOSYOLOJİYE GİRİŞ

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ

ÖZEL EĞİTİM DERSİNE GİRİŞ

24 Ekim 2013 Perşembe

SINIF ORTAMI VE BARINMA SORUNLARINDAN KAYNAKLANAN OLUMSUZLUKLARIN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ

AYRINTILI OKUMAK İÇİN LÜTFEN MAKALENİN SAĞ ALT KÖŞESİNDEKİ TAM EKRAN BUTONUNU KULLANINIZ.


Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: (7) Sayı: (2) Yıl:2005 

ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖN ARAŞTIRMA

AYRINTILI OKUMAK İÇİN LÜTFEN MAKALENİN SAĞ ALT KÖŞESİNDEKİ TAM EKRAN BUTONUNU KULLANINIZ.


Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: (7) Sayı: (1) Yıl: 2005

26 Eylül 2013 Perşembe

EĞİTİM BİLİMLERİNE GİRİŞ DERSİ 1. SLAYT "ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞ"

ATATÜRK’ÜN EĞİTİMCİ KİŞİLİĞİ VE EĞİTİM-ÖĞRETİM BOYUTLU DÜŞÜNCELERİ

Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKIN 
Yrd. Doç. Dr. Durmuş Ali BAL 
Atatürk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, ERZİNCAN 

ÖZET

Bu çalışma, Eğitim fakültesi öğrencilerinin, Cumhuriyetimizin kurucusu M. K. Atatürk’ün milli eğitimimize ilişkin görüş ve düşüncelerini pedagojik ilkeler ışığında anlama ve yorumlama düzeylerini artırmalarına yöneliktir. Öğretmen adaylarının bu alandaki bilgi noksanlığını gidermeyi amaçlayan çalışmada kuramsal ve pedagojik boyut olmak üzere iki temel dayanaktan hareket edilmiştir. Atatürk'ün ulusal eğitim anlayışı ve eğitimci kişiliği Cumhuriyet dönemi eğitim felsefemizin bir ürünüdür.

Büyük önderin övgüsüne layık yetenekli gençlerin öğretmenlik mesleğine yönlendirilmeleri gelecek kuşakların eğitimi açısından büyük önem taşımaktadır.

Anahtar Sözcükler: Eğitim Felsefesi, Atatürk’ün eğitim görüşleri

ABSTRACT

This study is concerned with increasing their commendation and understanding levels at the point of the pedagogical principles the opinions and thoughts related to our National Education of M. Kemal Atatürk, the founder of our Republic, for the students of the education faculty. In the search which aims at avoiding the information deficiency in this field of the teacher candidates, it was started from the two basic rules. The National Education mentality and the educational personality of Atatürk is a result of the republic
period education philosophy.

It is vital importance for young people who are loved by Great leader, Atatürk to be
encouraged to be a teacher for our future.

Key-words: Educational philosophy, educational ideas of Atatürk

GİRİŞ

Mustafa Kemal Atatürk’ün devlet adamlığı niteliği, siyasi, askeri ve tarihi kişiliği yanında eğitimci yönü de dikkatle incelenmelidir. “Benim en önemli yanım öğretmenliğimdir” şeklindeki sözleri, O’nun bilgiye, eğitim-
öğretime ve örnek aldığı öğretmenlerine atfedilebilir. Zaten bu ilhamı öğretmenlerinden aldığını da her fırsatta belirtmiştir. Dolayısıyla, gerçek bir eğitimcinin örnek olma ve model alınma özelliğine vurguda bulunmuştur. Yurdun çeşitli yerlerinde gezici öğretmenlik görevini üstlenen Atatürk, her fırsatta halkın eğitim düzeyini yükseltmek için büyük çaba göstermiştir. O’na göre eğitimin temel unsuru aile, öğretmen ve öğrencidir.
Çocuklarımızı ve gençlerimizi eğitirken onlara yetişkin birer insan gibi davranılmak gerektiğine işaret ederek ve günümüz eğitimindeki pedagojik ilkelerine ışık tutmuştur.

Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 4-1 Yıl:2002

Makalenin tümü için :  http://eefdergi.erzincan.edu.tr/index.php/EFDERGI/article/view/127/51

17 Eylül 2013 Salı

BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMANIN UYGULAMA ALAN BİLGİSİ OLUŞTURMA YÖNÜNDE ETKİSİ (ERZİNCAN EĞTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)

BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMANIN UYGULAMA ALAN BİLGİSİ OLUŞTURMA YÖNÜNDE ETKİSİ (ERZİNCAN EĞTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)

Article's English Name: 
 THE EFFECT OF THE UTILISATION OF COMPUTER AND INTERNET TECHNOLOGY ON THE APPLICATION KNOWLEDGE (THE CASE STUDY OF ERZINCAN FACULTY OF EDUCATION)
Makale Künye Bilgisi
Journal Name: 
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Publishing Year: 
 2007
Volume: 
 9
Number: 
 2
Page Numbers: 
 49-70
Yazar Bilgileri
1. Yazar
Author Name: 
 Mustafa AKIN
Author Title: 
 Yardımcı Doçent
Author University: 
 Erzincan Üniversitesi
Author Faculty: 
 Eğitim Fakültesi
Yazar E-posta: 
Makale İçerik Bilgileri
Article Language: 
Türkçe
Anahtar kelimeler: 
Öğretmen Adayı
Uygulama
e-sınıf
e-öğrenme.
Abstract (Original): 
Bir milletin geleceğinin teminatı o toplumun çocuk ve gençlerinin eğitimiyle yakından ilişkilidir.Baş döndürücü bir hızla gelişen bilişim teknolojileri ile şekillenen günümüz dünyasında, öğretmen yetiştirme yöntemlerinin de gözden geçirilmesine ihtiyaç vardır. Elektronik sınıflarda bilişim teknolojilerini kullanarak eğitilen öğretmen adayları, teorik bilgileri en iyi şekilde edinirken, uygulama okulu alan bilgileri için de sağlam bir alt yapı oluşturabilirler.
Bu çalışmada; Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D öğrencilerinin bilgisayar ve internet teknolojilerinden teorik derslerde yararlanmaları sonucunda, öğretmenlik mesleği ile ilgili tutumlarının oluşumuna katkı düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet ortamından yararlanarak elektronik dersliklerde eğitim-öğretim görmelerinin
İlköğretim uygulama okullarındaki tutumlarını ölçmek amacı ile geliştirilen “Öğretmenlik Uygulamasında Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum Ölçeği” (Ö U T K İ T Ö) için beş aşamalı Likert tipi tutum ölçeği oluşturulmuş ve ilk aşamada pilot uygulaması yapılmıştır. Pilot uygulama için 40 maddeden  oluşturulan tutum ölçek form’u, yapılan değerlendirme ve analizlerden sonra 33 maddeye indirilmiştir. İkinci aşamada ölçeğin geçerlilik ve güvenilirliğine ilişkin çalışmalar tamamlanarak,alan uygulaması gerçekleştirilmiştir. Deneklerin büyük çoğunluğu Fakülte ortamında bilgisayar ve internet teknolojilerinden yararlanarak eğitim görmelerinin uygulama okulu deneyimlerini edinme noktasında olumlu yönde katkı sağladığına inanmaktadır.
Aksi görüşü savunan ve olumsuz tutum takınan öğretmen adaylarının oranı ise, çok düşüktür.
Elektronik sınıf ortamında eğitim gören öğretmen adayları, bu olanaktan yararlanamayanlara göre gerek uygulamada gerek teorik derslerde katılım ve paylaşım yönünden daha ileri düzeydedir. Adayların teorik derslerde bilgisayar ve internet teknolojilerinden yararlanma eğilimi kazanmaları, uygulama ilköğretim okullarında alana dönük bilgi ve becerileri edinmeleri yönünde olumlu yönde katkı sağlamıştır.
Sınıf ortamında bilgisayar destekli ders anlatımı uygulamaları öğretmen adaylarının öz güvenlerini arttırmış, adaylara etkili ve kalıcı öğrenme açısından materyal kullanma becerisi kazandırmıştır.
Key Words: 
Application
e-learning
Teacher-candidate
e-class
Abstract (English): 
The future of a nation has close relationship with the education of her children
and young people. Since the information technology with its tremendous speed
of progress is shaping our daily life , there is a need to reconsider the methodology
of future teacher’s education.When the teacher- candidates had been educated at
electronically equipped class rooms by utilising information technologies, they acquired
the theoretical knowledge alongside with the applicational school field practice
knowledge with deeper insight as well.
In this paperwork , we have tried to find out how the attitude of the students
of Erzincan Education Faculty Elementary Education Class Teachers had been
positively effected toward teaching discipline, by utilisation of technology of internet
and computer of American students, at their theoretical lectures..In order to
measure the attitude changes of the teacher–candidates at applicational elementary
schools after they are tought at internet and computer media of electronically
equipped class-rooms, we have designed a 5 step Licert type attitude scale
(Ö.U.T.K.İ.T.Ö) and pilot application had been done at first step. Attitude scaling
form which had been used at pilot application contained 40 items,however after
evaluations and analysis reduced to 33 question items.At second step,the work relating
to reliability and acceptability of the measurement scale had been completed and
field application is realised.
Referanslar: 
Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar, Anı Yayıncılık,
Ankara.
Alessi, S. M. Trollip, S. R. (1991). Computer-Based Instruction: Methods and
Development (2ndEdition), Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey.
Arkonaç, S. A (1998). Sosyal Psikoloji, Alfa Yayınları, İstanbul.
Bakırcıoğlu, R. (1994). İlköğretim Ortaöğretim ve Yükseköğretimde Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Turhan Kitabevi, Ankara.
Bayram, S. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim Teknolojileri. Marmara Üniversitesi
Teknik Eğitim Fakültesi Yayınları, İstanbul.
Brownell, K. (1997). Technology in teacher education: Where are we and where do
we go from here? Journal of Technology and Teacher Education, 5(2/3),
227-240
Brush, T., Glazewski, K., Rutkowski, K., Berg, K., Stromfors, C., Van-Nest, M. H.,
Stock, L. (2003). Integrating Technology in a Field-Based Teacher
Training Program: The PT3@ASU Project. The PT3@ASU Project.
Educational Technology Research and Development, 51(1), 57–72.
Celkan, H. Y. (1991). Eğitim Sosyolojisi, Atatürk Ünv. Yay, Erzurum.
Collis, B. A., Carleer, G.J., (1993). The effects of technology-enriched Schools
Intervention: a multiple case study analysis. Computers and Education, 21
(1-2). 151-162.
Choot, O. P. (2001). Lernen Lehren, Schuch Verlag Weiden, Ausburg/Memingen.
Cüceloğlu, D. (1996). İnsan ve Davranışı Psikolojinin Temel Kavramları, Remzi
Kitapevi, 6. Baskı, İstanbul.
Deniz, L. (1995). Bilgisayar Tutum Ölçeği Marmara Kullanım Kılavuzu, İstanbul.
Derry, S. J., Seymour, J., Steinkuehler, C., Lee, J., Siegel, M. (2004). From
Ambitious Vision to Partially Satisfying Reality: An Evolving Socio-
Technical Design Supporting Community and Collaborative Learning in
Teacher Education In S.
Friedman, A., Kajder, S. (2004). Perceptions of Beginning Teacher Education
Students Regarding Educational Technology. Society for Information
Technology and Teacher Education International Conference 2004(1),
4093-4097. [Online]. Available: http://dl.aace.org/15084 (Erişim tarihi: 22
Aralık 2006)
Gabriel, M. A. Donald, C. J. (1996). Preservice Teacher Education Students and
Computers: How Does Intervention Affect Attitudes? Journal of
Technology and Teacher Education, 4(2) 91-116
Heinich, R. Molenda, M, Russel, J.(1999). Instructional Media and Technologies for
Learning, (5 th Edition) Merrill, Englewood liffs, New Jersey.
Kağıtçıbaşı, C. (1999). İnsan ve İnsanlar, Evrim Yayınevi, 10. baskı, Sosyal Psikoloji
Dizisi: 1, İstanbul
Kıncal, R. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Eser ofset, Erzurum.
Mercader, R., Luis, C.M, Ramon, S .(2006). Information technology and Learning,
International Journal of Information Managament. 26, 16-18.
Mitchell, J. W. (1996). Educational technology in teacher education. Journal of
Technology and Teacher Education, 4(3/4), 181-197
Morgan, J.T. (1999). Psikolojiye Giriş. Yayın Sor. Karakaş, S. Hacettepe Üniversitesi
Psikoloji Bölümü Yayınları, Yay.No:1 Meteksan A.Ş., Ankara.
Morgan, R. (1999). Who’s using the Internet?http://melbourne.citysearch.com.au/
advertise/who_using.html (Ulaşım tarihi: 28.07.1999)
Özçelik, İ. (1995). Yaşadıkça Eğitim “Görme Özürlü Çocukların Anne-Baba Tutumları”,
Sayı; 41, 1-85, Ankara.
Özgüven, İ. E. (1998). Psikolojik Testler, PDREM Yayınları, Sistem Ofset, Ankara.
Petty, E.R. Caciopp, T.J. (1996). Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary
Approaches. Ohio State Univesity, Westview Press, Oxford.
Plomp, T., Reinen, J. (1996). Information technology and gender equality: a
contradiction in terminis? Computers and education, 28 (2), 65-78.
Rıza, E. T. (1999). Eğitimde Bilgisayar Teknolojileri, Anadolu Matbaası, İzmir.
Sheingold, K. (1995). Computers-Mediated Communication and the Online
Classroom in Distance Learning, Computers-Mediated Communication
Magazine, 2(4), 6.
Şahin, T. Y., Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı
Yayıncılık, Ankara.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Nobel Yayın
Dağıtım, Ankara.
Yalın, H. İ. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın
Dağıtım, Ankara.
Zehr, M. A., (1998). Schools that have excelled in bringing technology to Learning
have provided. http://www.nwrel.org/nwedu/spring_98/ article2.html (erişim
tarihi: 1/4/2007)